师德，不只是简单的承诺

 来源：《中国德育》

文 _ 朱家安（广西教育学院）

    据报道，甘肃省兰州市中小学、幼儿园的３万余名在职教师在今春开学之际签订了“师德承诺书”，承诺内容包括“抵制有偿补课，不在校外私自兼课”“不体罚或变相体罚学生”等，意欲通过签订“师德承诺书”，促进师德建设，规范从教。
    教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我国非常重视教师道德规范建设，如1993年通过的《中华人民共和国教师法》、1995年通过的《中华人民共和国教育法》等，都对教师应具备的道德素质做了规定；2008年教育部重新修订的《中小学教师职业道德规范》更加明确了作为一名中小学教师应该遵守的道德规范。
    然而，仅仅依靠签订一纸承诺书就想把师德建设好，显然是不现实的。师德建设本身就是一项艰巨复杂的系统性工作，受到各方面综合因素的影响，教育政策法规和部门规章提出的要求是师德建设的外因，单靠教师签订承诺书而不去深入触及老师们的思想和观念，这种师德建设是脆弱的，效果也是短暂的。
    师德建设需要榜样。在我们身边，有最美教师张丽莉，危急时刻挺身而出，将学生推向一旁，自己却被碾到车轮下，导致双腿高位截瘫……有感动中国的人民教师楷模李桂林、陆建芬，夫妻二人扎根甘洛县悬崖小学18年，把知识的种子播种在彝寨，为村民走出彝寨架起云梯。有“化缘校长”莫振高，用自己微薄的工资以及陆续筹集而来的3000多万人民币善款，资助近两万名贫困生圆了上学梦……他们都是充满师德魅力最可敬的人，亦为师德建设树立了标杆！
    师德建设需要制度和制度的公正。新时期的师德建设，必须着力加强师德规则建设，同时建立切实可行的师德评价与监督体系。让教师在机制中加强自我教育、自我反省、自我规范，要让师德规范经过教师的内心体验变成教师的个体信念，变被动接受为主动追求。追求制度公正，才能实现师德建设创新。公正是制度的根本德性，学校制度德性是师德建设的前提，加强学校制度伦理设计与安排是师德建设的前提创新的重要途径。
    师德建设的内容包括践行社会主义核心价值观。习近平总书记明确指出，社会主义核心价值观实为一种德。“读书即是立德”，教书亦为立德。前者为自立自达，后者为立人达人。因此，师德，不是简单的承诺，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养，需要每位教师的自我修养！

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